Especificidades do ensino de humanidades em uma universidade técnica: a visão de um professor experiente

Com o passar dos anos, os alunos são cada vez menos receptivos à diferenciação: os melhores são lembrados, por quem você tenta e dá o seu melhor, e a maior parte da massa cinzenta traz pouca alegria – na melhor das hipóteses, eles se juntarão às fileiras dos mais rápidos. diminuindo a classe trabalhadora, na pior das hipóteses, eles serão marginalizados e inexoravelmente deslizarão para a vida “de fundo”, onde passarão o resto de seus dias, se um novo Zhirinovsky não aparecer na arena política, pronto para liderar este bando de lumpen-proletários ofendidos e subeducados.

Um problema crónico há muito tempo e que por isso chama imediatamente a atenção quando se trabalha com alunos do primeiro ano é o descompasso entre as exigências da escola e da universidade, ou mais precisamente, o despreparo e a falta de adaptação dos candidatos ao seu novo ambiente. Os alunos do primeiro ano não têm pressa em abandonar os seus “bons” hábitos escolares, em particular, com a ingénua confiança de que continuarão a ser carregados como um saco, tentando persuadir professores intratáveis ​​a dar-lhes um “C” ou mesmo um “A” (se estivermos falando de potenciais medalhistas), siga seu exemplo em literalmente tudo.

Estou pagando o instituto ou Por que devo estudar?

É claro que a cobrança de propinas também desempenha um papel negativo. Disciplina e obriga apenas por um lado e corrompe gravemente por outro. Aqui está apenas um caso típico: após a primeira aula de organização com calouros, um dos alunos perguntou ao professor com sincera surpresa: “O quê, você ainda precisa estudar aqui?”

É claro que os cursos preparatórios, que hoje não estão disponíveis em nenhum lugar, compensam parcialmente a defasagem entre a escola e a universidade, mas não conseguem eliminá-la completamente, então passa muito tempo até que os candidatos de ontem adquiram psicologia estudantil. Isso acontece principalmente na terceira idade.

Em busca de ternura e amor…

Quase pela primeira vez na minha prática, tive a oportunidade de encontrar grupos onde predominavam homens jovens. 17-18 anos é a idade da exploração ativa da vida em todas as suas tentações e de um interesse claramente aumentado pelo sexo oposto. Conversas sobre a essência espiritual do amor e o período platônico de paixão e namoro são de pouca utilidade aqui – algo mais é necessário. Já observei mais de uma vez que o “Eu vim até ela à meia-noite…” de Bunin, mesmo nesses cínicos e niilistas endurecidos, tem um efeito moderador e, pelo menos parcialmente, desperta aqueles “bons sentimentos” de que outro de nossos clássicos falou uma vez.

A brutalidade externa muitas vezes mascara a ternura convulsiva que deixa os rapazes tímidos. Beliscar e abraçar nos corredores, beliscar e dar tapinhas em lugares conhecidos dos colegas não nos sinalizam de forma alguma sobre promiscuidade ou incapacidade de comportamento (embora de onde isso venha - uma cultura de comportamento quando na família eles ensinam uma coisa, na escola – outro, na rua – um terceiro?!), mas sobre o desejo de amor, o desejo por ele, junto com complexos profundos com o medo de de alguma forma se entregar, de descobri-lo.

Por que preciso da sua cultura?

É claro que também tivemos que lidar com a atitude em relação às disciplinas de humanidades como um lastro desnecessário ao nível da questão primitiva “Por que precisamos disto?” Alguns colegas ignoram esta questão, outros entregam-se a explicações longas e confusas que não explicam nada, apenas confundem a essência da questão.

A necessidade de autoeducação não foi falada agora e nem por nós – mas esta necessidade não é reconhecida por todos e não imediatamente. Para quem está focado na carreira, no sucesso, em superar os outros, quase nada precisa ser explicado – eles absorvem tudo como uma esponja e só então fica claro o que ficará neles por muito tempo, o que permanecerá neles por alguns minutos. Mas estes “direcionados”, como mencionado acima, são uma clara minoria, embora trabalhar com eles seja um prazer.

 A baixa cultura geral faz-se, sem dúvida, sentir em todos os níveis de comunicação com os estudantes, e quanto aos estudantes – à escala nacional! Muitas vezes julgamos por nós mesmos: já que sabemos disso, eles também deveriam saber, embora ainda não devam nada a ninguém; esta é uma geração livre de muito, quase tudo, e certamente completamente desprovida do assim chamado. “complexos intelectuais”: mentir é ruim, roubar é ruim, etc.

Ainda não é comum, mas as crianças índigo ainda se encontram nas salas de aula, com as quais é preciso ter um cuidado especial. Em suma, o exemplo pessoal de um professor significa muito e dificilmente necessita de qualquer prova especial. Acontece que as pessoas amam uma matéria justamente por causa do professor, graças a ele. Talvez ainda entendam pouco do assunto, mas já estão se esforçando, tentando, e merecem elogios pelo menos por esse esforço, mesmo que o resultado final – a nota do exame – seja modesto.

Ainda é um mistério para mim: como a juventude moderna combina o pensamento prático e pragmático (“Isso estará no exame?”) com uma espécie de infantilismo, uma confiança ingênua de que vão mastigar tudo e colocar na boca , basta mantê-lo aberto o tempo todo; que suas tias e tios adultos farão tudo por eles. No entanto, tios e tias têm medo abertamente tanto de estudantes do ensino médio quanto de estudantes – você nunca sabe o que se passa em suas mentes, mas eles têm muito dinheiro…

Quando não há tempo para estudar...

A questão da baixa participação dos alunos nas aulas e as razões para tal foi repetidamente levantada nas assembleias gerais de professores. Várias razões foram apresentadas. Parece que um deles foi uma tentativa de combinar coisas incompatíveis – trabalho e estudo. Não conheço um único aluno que tenha conseguido tal combinação; eles inevitavelmente têm que sacrificar alguma coisa e, na maioria das vezes, o que resta são os estudos. É por isso que na minha prática nunca exijo explicações e não ouço desculpas por não comparecer às aulas – os motivos são muitos, e se aos meus olhos são desrespeitosos, para eles é o contrário, porque cada um tem sua própria verdade.

Sobre lógica de ferro

Outro flagelo do nosso tempo em relação à juventude estudantil é a incapacidade de pensar de forma abstrata e figurativa. De que outra forma podemos explicar isso quando perguntado por um professor de sociologia: “O que é uma pessoa móvel?” a resposta é: “um homem com um telefone celular”. A lógica é rígida, mortal e absolutamente direta. Ou um exemplo da minha própria prática: quando questionado sobre as razões do nome “era de ouro da cultura russa”, um estudante por correspondência respondeu com bastante sinceridade que começaram a conceder mais medalhas de ouro em ginásios e universidades e ficou tão sinceramente perplexo quanto a por que eu a mandei para casa.

Onde procurar os motivos?

A escola está com baixo desempenho, está afetando a família? Parece que as mentes frágeis são muito mais influenciadas pelos meios de comunicação, os chamados. “imprensa amarela”, onde tudo é apresentado ao pé da letra e até mesmo um pedido de desculpas por sensações exageradas pode não acontecer, e se o fizerem, será em letras pequenas e não na primeira página da publicação.

Noto que o público começa a ouvir com muito mais atenção quando você começa a atualizar o material com histórias de experiências pessoais ou sobre o que viu ou ouviu de outras pessoas. Na prática docente ocidental, tudo isso é considerado falta de educação: espera-se que o professor apresente o material de forma seca e com um mínimo de “piadas”, porque ele veio à sala de aula para ajudar os alunos a dominar o conhecimento. Conosco é o oposto. Deixo de lado a questão de saber se isso é bom ou ruim. Para mim, uma coisa é certa – um aluno, claro, é capaz de ler sozinho um parágrafo de um livro didático, mas será que ele entenderá o que leu sozinho? A pergunta é retórica. A teoria seca, que não pode ser dispensada em várias humanidades, simplesmente nos obriga a “revivê-la” e então, veja você, graças a ela, ela será melhor e mais firmemente assimilada.

A influência da cultura de massa também afecta a compreensão estreita que os alunos têm da criatividade, ou mais precisamente, da arte, porque a criatividade está em nome do Criador, e a arte vem do diabo, uma vez que foi concebida para tentar. Infelizmente, mesmo ao nível dos directores de escola para o trabalho educativo, este trabalho resume-se apenas à realização de discotecas e KVN-s, que há muito se esgotaram e se tornaram obsoletos, como se não existissem outras formas.

Essa é a especificidade do ensino de disciplinas de humanidades em uma universidade técnica. Claro que é possível e necessário trabalhar com todos, mas apenas a maioria da audiência teria ambas as competências – ouvir e ouvir.